عندما ينظر الطالب الى النص من اجل القراءة، فإن عينه تبدأ بالنظر والتركيز في مكان معين، حيث تنقل هذه الصورة إلى الدماغ مباشرة، ثم تنتقل العين الى نقطة اخرى ثم الى اخرى وهكذا، وتشكل مجموع هذه النقاط ما يسمى خريطة تتبع للعين لذلك النص

كلما كانت نقاط التتبع 

أكثر كلما استغرقت وقتا أطول.

متقاطعة مع بعضها البعض أكثر كلما كانت القراءة اصعب

عشوائية او غير منتظمة  في المسافة  تزداد صعوبة القراءة

أكثر تطلب ذلك جهدا اكبر في تحليلها ودراستها

كلما زاد التفاوت في أحجام نقاط التتبع ادى ذلك الى صعوبة القراءة وزيادة نسبة الخطأ

كلما كان طول المسافة اقصر كانت القراءة اسرع

عندما نريد أن نقرأ النص العربي الحالي فإننا سننظر الى الحرف ونتحقق منه لان رسومه كثيرة ، وإن كان به تنقيط سنتحقق من عدد النقاط واحدة أو اثنتان أو ثلاثة  ومكانها، بالاعلى او الاسفل، ثم نتحقق من التشكيل إن وجد، بالاعلى او المنتصف او الاسفل، ثم ننتقل الحرف الذي يليه، هذه مراحل وتفاصيل كثيرة جدا مقارنة بالابجديات الأخرى، هذا ماراثون 

فنقاط التتبع كثيرة، وتبدو متقاطعة وصعبة وعشوائية في المكان والارتفاع وحجم الحروف المتفاوتة، كل ذلك سيتطلب جهدا اكبر في عملية القراءة ونقل الرموز والتفاصيل الى الدماغ،

لقد تحققت كل النقاط السلبية في حرفنا الحالي

وهذا يعني بالنسبة لي أن رسم الحرف العربي الحالي الذي يسبب ردة الفعل البطيئة  في الاستجابة يتعارض مع ذكاء اللغة العربية التي نعرفه ونتفاخر به.